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Volví a la escuela, otra vez
Conoce la historia de Alisson, de 13 años, de Euclides da Cunha (BA), que regresó a estudiar con el sello de UNICEF.
He vivido en muchos sitios. Todos los años ayudaba a mi madre con la cosecha de frijoles. Dejaría la ciudad aquí e iría a la granja. Me quedaría allí un tiempo, dejaría de estudiar. Cuando volviera, volvería a ir a la escuela. Solo cambié de amigos, se habían ido a otra serie». Durante muchos años, esa fue la vida de Alisson de Jesus, de 13 años. Hijo de una familia numerosa —hay nueve hermanos— y con dificultades económicas, el niño tuvo que mudarse de casa muchas veces: vivía con su madre en la granja, con su padre en la ciudad, con su hermana mayor, con una tía. Con cada cambio, dejaba de estudiar y se quedaba atrás.
La trayectoria de Alisson comenzó a tomar un rumbo diferente a principios de 2018, cuando recibió la visita de Lucijane Neves, coordinadora operativa de la Búsqueda Escolar Activa en el municipio de Euclides da Cunha (BA), donde vive. Active School Search es una iniciativa de UNICEF y sus socios para ayudar a los municipios a encontrar y llevar a la escuela a los niños y adolescentes que no estaban escolarizados.
En el momento de la visita, Alisson vivía con una hermana y había dejado sus estudios una vez más. «Lucijane me preguntó por qué no iba a la escuela. Le dije que no iría porque no tenía un cuaderno y ella dijo que me compraría uno... Pero en realidad, no me interesaba ir a la escuela», dice la adolescente, un poco torpe. Alisson es buena en matemáticas, pero aún no ha aprendido a leer ni a escribir
En una larga conversación, la coordinadora convenció al adolescente de dar una nueva oportunidad a la educación. Lucijane sabía que volver a la escuela no sería fácil. Alisson tenía 13 años y, con tantas idas y venidas, tenía cuatro años de retraso en la escuela. En lugar de asistir al octavo grado de la escuela primaria, se matriculó en el cuarto año, año en el que dejó de estudiar. El tema fue abordado en una conversación con Roberto Reis, director del Centro Educativo Profesora Durvalina Abreu de Andrade, donde el niño había estado muchas veces y volvería a estudiar cuando comenzaran las clases.
«Alisson ya había sido estudiante en la escuela. Pero estaba evadiendo por un problema familiar. Como no tenía una vivienda fija, siguió a su padre, siguió a su madre y, en cierto modo, se vio obligado a dejar la escuela. Cuando regresé, me había perdido el año», dice Roberto. La historia de los adolescentes no es una excepción en la escuela. «Hoy en día, el 60% de nuestra audiencia tiene una distorsión relacionada con su edad [dos o más años de retraso escolar]», explica el director.
Afrontar este desafío no es sencillo. «El profesor quiere la escuela y el alumno de sus sueños. Pero no encontramos esa realidad. La distorsión en función de la edad y los déficits de aprendizaje son nuestros principales desafíos, porque son los estudiantes que corren mayor riesgo de abandonar la escuela», afirma.
Roberto y su equipo invierten en prácticas pedagógicas dirigidas específicamente a estos estudiantes, entendiendo su momento de vida, el conocimiento que aportan y lo que necesitan aprender. «Al trabajar con los niños y las niñas que están atrasados en la escuela, no podemos seguir al mismo ritmo que la escuela ha ido adoptando con quienes han estado estudiando con regularidad desde el comienzo de la vida escolar. A menudo, omitimos el curso en el que el estudiante dejó de estudiar y comenzó con lo básico, la lectura y la escritura. Solo así podremos evaluar si, en general, se ha progresado».
Con Alisson, la atenta mirada de la escuela ha dado sus frutos. «Durante las primeras semanas, Alisson estaba un poco triste, se sentía raro en la escuela porque no eran los mismos compañeros de clase que él había tenido en el grado anterior», dice el director. En una conversación con el coordinador pedagógico y el profesor de la clase, el equipo comenzó a seguir los pasos del niño y a planificar las clases para que no se diera por vencido. «Hoy nos damos cuenta de que Alisson se siente totalmente cómodo en la escuela. Y se muestra como un estudiante muy interesado», celebra Roberto. Se ha dado el primer paso de Alisson hacia una nueva historia. Aún queda un largo camino por recorrer, pero todos tienen confianza. Si depende de Roberto, de la escuela y del propio Alisson, esta será una trayectoria escolar exitosa: «Volví a la escuela. Lo que me gusta hacer es estudiar. Quiero quedarme aquí y terminar la escuela. Va a ser bueno, porque voy a aprender a leer, a escribir», dice esperanzado.